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Miradas exploratorias sobre modelos de enseñanza y elaboración de discursos críticos: Un análisis sobre el regionalismo crítico desde una experiencia de cátedra

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dc.citation.titleVII Encuentro de Docentes e Investigadores de la Historia del Diseño, la Arquitectura y la Ciudad. Actas.es
dc.contributor.organizerSecretaría de Ciencia y Tecnología, FAPyD-UNRes
dc.creatorMartínez Nespral, Fernando
dc.creatorPerrotti Poggio, Julieta
dc.creatorBottinelli, Tomás
dc.creatorButler, Belén
dc.creatorColombo, Guillermo
dc.creatorMartín, Alexis
dc.creatorCóppola, Diana
dc.creatorRuisi, Cintia
dc.creatorSuchac, Laura
dc.date.accessioned2017-02-24T13:54:48Z
dc.date.available2017-02-24T13:54:48Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractEn el marco de la enseñanza de la arquitectura, el alumno trabaja sobre un proceso de diseño cuyo significado desconoce, y sólo puede hacerlo a medida que comienza a comprenderlo por sí mismo (Schön, 1992). Un acercamiento hacia los modos de proyectar, permitirían generar en el alumno habilidades intelectuales que puedan ser transferidas a su práctica profesional. En el campo de la historia de la arquitectura, ese acercamiento es posible mediante la capacitación de los estudiantes en metodologías de análisis y elaboración de discursos críticos; así como en las técnicas historiográficas entendidas como elementos indispensables en su proceso de formación. El presente trabajo analizará, desde el campo de la didáctica, aquellas herramientas que favorecen los procesos comprensivos desde un aprendizaje significativo . Para dicho análisis, se tomará la experiencia de un trabajo práctico realizado por un grupo de alumnos avanzados de la carrera de Arquitectura , quienes - desde la propia discusión surgida en el seno del grupo sobre un texto de análisis propuesto por la cátedra - plantearon diversas vías de análisis teóricas y exploratorias.es
dc.description.abstractOn the architechture teaching picture, the student works on a design process which meaning is unknown to him, and can only manage to do it as he begins to comprehend it by himself (Schon, 1992). A closer view into different ways of planning, would allow the student to develop an intellect useful to his professional work. In the architechtural history field, this approach is possible through the qualification of the student's analysis systems and creating critic speeches; as in historiographic techniques recognized as key elements in their training process. The following assignment will analyze, from the teaching field, those tools that will work towards comprehensive processes from a substantial learning . For it, we will study the experience of a paper done by advanced students from the Architechture career , who - from their own argument about a reading given by us - presented different theoretycal and exploratory analyses.es
dc.description.filFill: Fernando, Martínez Nespral, FADU-UBA, Buenos Aires, Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent17es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/6952
dc.language.isospaes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderEl autores
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/*
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectArquitecturaes
dc.subjectRegionalismo críticoes
dc.subjectGrupoes
dc.titleMiradas exploratorias sobre modelos de enseñanza y elaboración de discursos críticos: Un análisis sobre el regionalismo crítico desde una experiencia de cátedraes
dc.typeconferenceObject
dc.typedocumento de conferencia
dc.typeacceptedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
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