Educación y adultos mayores: entre potencialidades y obstáculos
| dc.citation.title | Cátedra Paralela | es |
| dc.citation.volume | 7 | es |
| dc.creator | Urbaitel, Pablo | |
| dc.date.accessioned | 2015-10-05T18:31:46Z | |
| dc.date.available | 2015-10-05T18:31:46Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.description | El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las características que poseen los adultos mayores en tanto destinatarios de propuestas educativas. Partiremos desde una posición que entiende a los sujetos como histórico-sociales y analizaremos las particularidades de este grupo etáreo en los escenarios de la contemporaneidad. Por otra parte, abordaremos una de las paradojas que caracteriza el trabajo con personas mayores en la sociedad actual: la conquista de mayor expectativa de vida, por fin obtenida gracias a los avances en las ciencias de la salud, ha venido acompañada por el debilitamiento de la valoración simbólica y social de la población longeva. En este sentido, reflexionaremos sobre los riesgos que produce pensar la educación desde propuestas anticipatorias y deterministas de un futuro ya previsto del educando. Lejos de poner en acto “profecías autocumplidas”, queremos posicionarnos en prácticas educativas “antidestino” (Nuñez, 999) que entienden a los sujetos como una incógnita, como singularidades que no podemos anticipar ni, mucho menos, intentar determinar. | es |
| dc.description | This article aims to reflect on the characteristics that have the elderly as recipients of educational proposal. This essay starts from a position that took the subject as a historical-social and analyze the specific characteristics of that age group in contemporary scenarios. Moreover, we will address a paradox that characterizes the work with the elderly in today’s society: the achievement of longer life expectancy, finally obtained thanks to advances in health sciences, has been accompanied by the weakening of symbolic and social assessment of longevity population. In this sense, we reflect on the risks resulting from thinking about education from anticipatory proposed deterministic to a projected future of the student. On the contrary, instead of putting in action “self-fulfilling prophecies” we position ourselves in “anti-destiny’s” educational practices (Nuñez, 999) that understand the subject as a mystery, as singularities we can not anticipate, let alone, trying to determine. | es |
| dc.description.fil | Fil: Urbaitel, Pablo. Universidad Nacional de Rosario. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 82-100 | es |
| dc.identifier.issn | 1669-8843 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/5160 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Escuela de Trabajo Social. Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales. Universidad Nacional de Rosario | es |
| dc.relation.publisherversion | http://www.catedraparalela.com.ar/images/rev_articulos/arti00086f001t1.pdf | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ | * |
| dc.source | Cátedra Paralela, 7 | es |
| dc.subject | Tercera edad | es |
| dc.subject | Educación | es |
| dc.subject | Expectativa de vida | es |
| dc.subject | Elderly | es |
| dc.subject | Education | es |
| dc.subject | Life expectancy | es |
| dc.title | Educación y adultos mayores: entre potencialidades y obstáculos | es |
| dc.type | article | |
| dc.type | artículo | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | articulo | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |