El uso de las TIC en el aula de Matemática y su relación con la formación de profesores

Esta investigación primeramente indaga acerca de la formación que ofrecen los Profesorados en Matemática respecto al uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Luego aborda un estudio de caso de la práctica profesional de un profesor en Matemática en relación al uso de TIC con el objetivo de caracterizar esta práctica de referencia a partir del análisis de prácticas asociadas consideradas como significativas de su quehacer docente. El estudio ha sido elaborado teniendo en cuenta una metodología cualitativa interpretativa, basada en la línea de la Teoría Socioepistemológíca de la Matemática Educativa. Se utilizó un diseño secuenciado en dos fases: la primera, atendiendo a la formación en TIC en los tres profesorados en Matemática de la ciudad de Rosario y la segunda, consistente en el estudio de caso en sí. El trabajo aporta una sistematización de orientaciones curriculares en la formación en TIC de profesores en Matemática en actividad y de las prácticas con uso de TIC de un profesor de esta comunidad docente. De los resultados de la primera fase emergen cuestiones asociadas a la visualización que culminan en la ampliación del marco teórico y en su abordaje en la segunda fase. A partir de la discusión de resultados de ambas fases de la investigación así como de las reflexiones finales, se sugieren orientaciones acerca de las TIC y de la visualización en la formación docente de Matemática a la vez que se plantean nuevos interrogantes que pueden derivar en otras líneas de investigación o en la profundización de la actual.