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O “resumo de comunicação” como objeto de ensino

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dc.citation.titleRaído. Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal da Grande Douradoses
dc.citation.volumeVol 8, N 16es
dc.creatorMiranda, Florencia
dc.date.accessioned2019-11-27T13:40:45Z
dc.date.available2019-11-27T13:40:45Z
dc.date.issued2014-12-18
dc.descriptionEste artigo se situa na linha do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1997 e 2008, entre outros) e se debruça sobre um gênero acadêmico com escassa trajetória de estudo: o “resumo de comunicação” para evento científico. O objetivo principal do trabalho é observar aspectos relevantes desse gênero, a fim de propor a sua introdução como objeto de ensino no âmbito universitário. Em primeiro lugar, se apresentam algumas características fundamentais do gênero, organizadas de acordo com a estrutura de um “modelo didático” preliminar (DE PIETRO e SCHNEUWLY, 2003). Em segundo lugar, o ensino desse gênero é justificado e problematizado a partir da observação de textos produzidos por alunos dos Cursos de Português da Universidade Nacional de Rosario (Argentina). Finalmente, são propostas algumas pistas de abordagem e estudo do gênero em questão, com o intuito de identificar os eixos centrais para um possível planejamento de “sequências didáticas” (SCHNEUWLY e DOLZ 2004).es
dc.descriptionThe theorical frame of this paper is the socio-discursive interactionism (Bronckart, 1997 and 2008, among others), and it focuses on an academic genre with sparse study: “abstract” presented to scientific meetings. The main objective is to observe relevant aspects of this genre, in order to propose its introduction as an object of education at university level. Firstly, we present some basic characteristics of the genre, organized in accordance with a preliminary “didactic model” structure (DE PIETRO & SCHNEUWLY, 2003). Secondly, we defend and question the teaching of this genre from the observation of texts produced by students of Portuguese courses at the Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Finally, some approach clues of the genre in question are presented, in order to identify significant axis for a possible “didactic sequences” planning (SCHNEUWLY & DOLZ 2004).es
dc.description.filFil: Miranda, Florencia. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Lenguas; Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent33-55es
dc.identifier.issn1984-4018es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/17189
dc.language.isopores
dc.publisherEditora da Universidade Federal da Grande Douradoses
dc.relation.publisherversionhttp://ojs.ufgd.edu.br/index.php/Raido/article/view/3745/2014es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderMiranda, Florenciaes
dc.rights.textAtribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR)es
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/*
dc.subjectResumo de comunicaçãoes
dc.subjectModelo didático de gêneroes
dc.subjectInteracionismo sociodiscursivo.es
dc.subjectAbstract for scientific eventses
dc.subjectDidactic model of genrees
dc.subjectSocio-discursive interactionismes
dc.titleO “resumo de comunicação” como objeto de ensinoes
dc.title"Abstract for scientific events" as teaching objectes
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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