Juventud, desigualdades y educación: ¿hacia dónde van las políticas de “inclusión educativa” en Argentina?

Saccone, Mercedes

Juventud, desigualdades y educación: ¿hacia dónde van las políticas de “inclusión educativa” en Argentina?

dc.citation.title	Actas de la XI Reunión de Antropología del Mercosur “Diálogos, prácticas y visiones desde el Sur”	es
dc.contributor.organizer	Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la Repúbica	es
dc.creator	Saccone, Mercedes
dc.date.accessioned	2018-02-21T22:56:09Z
dc.date.available	2018-02-21T22:56:09Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	Este trabajo se enmarca en la investigación que llevo a cabo actualmente para mi tesis doctoral acerca de las experiencias escolares de jóvenes de sectores populares en relación a las políticas de «inclusión educativa» en Rosario, Argentina. Específicamente pretendo acercarme a identificar algunas tendencias y características que están asumiendo las políticas educativas actuales que tienen a los jóvenes como destinatarios principales y que pretenden contribuir a reducir las desigualdades educativas existentes. Para ello, en un primer momento, describo el proceso de extensión de la obligatoriedad al nivel medio de educación formal completo que se viene desarrollando en algunos países de América Latina; así como las consecuencias que algunas investigaciones están identificando y señalando en relación al mismo. En el siguiente apartado, considero el caso de las políticas de «inclusión educativa» actuales en Argentina, tomándolo como analizador de las tendencias que se vienen produciendo y que permiten pensar horizontes futuros en los demás países de la región (aunque seguro con sus diferencias producto de las particularidades contextuales locales). En Argentina, el proceso de extensión de la obligatoriedad a todo el nivel medio lleva un tiempo considerable de sanción (con la Ley de Educación Nacional de 2006), lo que nos permite ya identificar algunas tendencias, así como contradicciones, dificultades y aciertos en los planes y programas que se construyen con el fin de avanzar hacia la universalización de este nivel educativo. Por último, destaco algunas reflexiones para debatir, intercambiar y contribuir a la generación de conocimientos sobre la problemática.	es
dc.description.fil	Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos (CeaCu, FHyA, UNR). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICET). Universidad Autónoma de Entre Ríos, Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales (UADER, FHAyCS)	es
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2133/10658
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Guigou, Lelio Nicolás et al	es
dc.relation.publisherversion	http://xiram.com.uy/actas-del-congreso/grupos-de-trabajo/ponencias-grupo-de-trabajo-46	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.holder	Saccone, Mercedes	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/	*
dc.subject	Educación	es
dc.subject	Jóvenes	es
dc.subject	Secundaria	es
dc.subject	Políticas	es
dc.subject	Flexibilidad	es
dc.title	Juventud, desigualdades y educación: ¿hacia dónde van las políticas de “inclusión educativa” en Argentina?	es
dc.type	conferenceObject
dc.type	documento de conferencia
dc.type	publishedVersion
dc.type.collection	comunicaciones
dc.type.version	publishedVersion	es

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