Estrategias proyectuales y tácticas analíticas. Conceptos y prácticas como herramientas pedagógicas para la enseñanza de la Arquitectura en el ciclo básico de la carrera.
| dc.creator | Jacinto, Natalia | |
| dc.creator | Klanjscek, Lorena | |
| dc.creator | Litmanovich, Livia | |
| dc.creator | Scuderi, Carla | |
| dc.creator | Losada, Leonardo | |
| dc.creator | Longo, Gloria | |
| dc.creator | Díaz, Carolina | |
| dc.creator | Battcock, Jésica Débora | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-18T11:51:50Z | |
| dc.date.available | 2022-11-18T11:51:50Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | La reflexión sobre la experiencia pedagógica del presente trabajo se enmarca en las asignaturas Introducción a la Arquitectura, Análisis Proyectual I y Análisis Proyectual II, pertenecientes al ciclo básico de la carrera de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño. En particular, el proceso de enseñanza y aprendizaje abordado forma parte del trabajo realizado en el workshop de análisis de obras, transversal a todo el taller de arquitectura: docentes y estudiantes. Los objetivos de esta actividad pedagógica son: analizar obras de arquitectura, comprender y diferenciar las diversas estrategias proyectuales y fundamentar el discurso arquitectónico; con ello reconocer a la arquitectura como un hecho espacial habitable y producir gráficas y maquetas significativas. La actividad se plantea de forma activa y dinámica a partir de la interacción entre los estudiantes más avanzados y aquellos que inician la trayectoria académica. El taller desarrolla sus clases como un laboratorio de análisis de arquitectura, nivelado en cada curso, por medio de la construcción de un camino de acceso al conocimiento proyectual desde la investigación de casos y propuestas proyectuales; y proponiendo las “Estrategias proyectuales y tácticas analíticas, los conceptos y prácticas como herramientas pedagógicas para la enseñanza de la arquitectura en el Ciclo Básico de la carrera”. En nuestra acción pedagógica se promueve el acceso al saber disciplinar a través de la producción práctica y la reflexión teórica como una constante en la producción de conocimiento. Por lo tanto, por un lado, interesa entender el análisis arquitectónico y la gráfica significativa como herramienta para comprender y proponer arquitectura. Y, por el otro lado, las estrategias proyectuales como generadoras de arquitectura y del espacio habitable: forma/espacio, programa/usos, tecnología/ materia y lugar/sitio/contexto. De este modo el aprendizaje se propone desde la gráfica, la reflexión y la comparación, através de pares opuestos, de tres obras de autor diferentes con el fin de contraponer las mismas variables proyectuales de los casos de estudio en un cuadro comparativo. Las obras trabajadas son: Casa Poli, Arqs. Pezo y Von Ellrichshausen (Chile), Casa de ladrillo, BAK (Argentina) y Casa de Blas, Arq. Campo Baeza (España). | es |
| dc.description.sponsorship | Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/24825 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño. Secretaría de Ciencia y Tecnología. | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Estrategias | es |
| dc.subject | Tácticas | es |
| dc.subject | Didáctica | es |
| dc.subject | Análisis | es |
| dc.subject | Variables | es |
| dc.title | Estrategias proyectuales y tácticas analíticas. Conceptos y prácticas como herramientas pedagógicas para la enseñanza de la Arquitectura en el ciclo básico de la carrera. | es |
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