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El modelo tpack en la praxis docente en una universidad Argentina. Conocimientos y prácticas docentes en torno al conocimiento didáctico-tecnológico del contenido (CDTC) en aulas universitarias

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volumeVol. 2 Núm. 14es
dc.creatorFlores, Fernando A
dc.creatorOrtiz, Margarita C
dc.date.accessioned2021-06-16T13:02:13Z
dc.date.available2021-06-16T13:02:13Z
dc.date.issued2019-12-24
dc.descriptionRESUMEN Presentamos una aproximación a los conocimientos y prácticas docentes en torno al conocimiento didáctico-tecnológico del contenido (CDTC) o Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) en aulas universitarias de carreras humanísticas en una universidad argentina.Metodológicamente, construimos un caso múltiple constituido por equipos docentes de seis asignaturas vinculadas con Tecnología educativa de Profesorados y Licenciaturas de una de las Unidades Académicas. También realizamos una doble triangulación: intra-metodológica (fuentes primarias y secundarias) y de investigadores y docentes participantes como estrategia de validación pertinente en un estudio cualitativo. Encontramos que las maneras de abordar la relación teoría-práctica devienen en variadas configuraciones del CDTC, según las trayectorias profesionales de las profesoras y entramados de experiencias de formación permanente, gestión e investigación. Configuraciones construidas individualmentey re-construidas colectivamente en los territorios disciplinares-académicos y diferentes contextos.es
dc.descriptionABSTRACT We present an approach to the Knowledge and teaching practices around the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) or Conocimiento Didáctico-Tecnológico del Contenido (CDTC) in university classrooms of humanistic careers in an Argentine university.Methodologically, we built a multiple case consisting of teaching teams of six subjects linked to the Educational Technology of Teachers and Degrees from one of the Academic Units. Also, we perform a double triangulation: intra -methodological (primary and secondary sources) and of participating researchers and teachers as a relevant validation strategy in a qualitative study.We find that the ways of approaching the theory-practice relationship come in various configurations ofthe TPACK, according to the professional trajectories of the teachers and networks of experiences of permanent training, management and research. Configurations built individually and collectively re-built in the disciplinary-academic territories and different contexts.es
dc.description.filFil: Flores, Fernando A. CONICET. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades y Artes. Corrientes; Argentinaes
dc.description.filFil: Ortiz, Margarita C. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades y Artes. Corrientes; Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent14 - 27es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/20980
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttps://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/issue/view/23es
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.35305/rece.v2i14.446es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderAutor/a/eses
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectLa dimensión tecnológica en el CDCes
dc.subjectIntegración curricular de las TICes
dc.subjectTensión teoría-prácticaes
dc.subjectDocencia universitariaes
dc.subjectEstudio de caso múltiplees
dc.subjectCurricular integration of ICTes
dc.subjectTheory-practice tensiones
dc.titleEl modelo tpack en la praxis docente en una universidad Argentina. Conocimientos y prácticas docentes en torno al conocimiento didáctico-tecnológico del contenido (CDTC) en aulas universitariases
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
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