La educación en Puerto Rico durante la pandemia del COVID 19: Intervenciones y recursos desde la psicología escolar
| dc.citation.title | Investigaciones e intervenciones en psicología y educación en tiempos de pandemia en América Latina | es |
| dc.creator | Boulon-Jiménez, Frances | |
| dc.creator | Zambrana-Ortiz, Nellie | |
| dc.creator | Martínez Plana, Mayra R. | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-19T19:09:49Z | |
| dc.date.available | 2022-08-19T19:09:49Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La pandemia del COVID 19 tuvo implicaciones complejas para la educación pública y privada en Puerto Rico tanto en los niveles primarios, como secundarios y universitarios. La pandemia se sumó a una serie de desastres que nos afectaron. Los huracanes Irma y María en 2017, el pobre manejo gubernamental de la devastación, seguido en diciembre de 2019 por terremotos y temblores, causaron daños considerables a los sistemas educativos. El manejo de estas situaciones estaba aún en progreso cuando surgió la pandemia en marzo de 2020 y trajo nuevas complicaciones: la continuación en el cierre de planteles, cuarentena, educación a distancia con escasos recursos tecnológicos, pérdida de empleo e ingresos y sus secuelas en la salud mental de la niñez y toda la población. Organizaciones de psicología escolar y docentes en programas de educación y psicología, de pregrado y postgrado, diseñaron proyectos e intervenciones socioeducativas y psicoeducativas basadas en la perspectiva histórica cultural. Estas fueron centradas en los contextos específicos en los que impactamos y que nos impactaron recursivamente, dirigidas a promover el bienestar socioemocional, el manejo de retos académicos y de fortalezas ante los escenarios académicos virtuales e híbridos y las experiencias traumáticas de la pandemia. Se describen modelos de intervención creados, logros, retos, lecciones aprendidas y recomendaciones que faciliten procesos educativos resilientes ante crisis futuras y el mejoramiento educativo en general. Reconocimos el crítico desbalance entre los factores de protección y de riesgo de los diversos contextos en los que laboramos | es |
| dc.description.abstract | A pandemia da COVID 19 teve implicações complexas no ensino público e privado em Porto Rico a nível primário, secundário e universitário. A pandemia veio juntar-se a uma série de catástrofes que nos afetam. Furacões Irma e Maria em 2017, a má gestão governamental da devastação, seguida em dezembro de 2019 por terremotos e tremores de terra, causaram danos consideráveis aos sistemas educativos. A gestão destas situações ainda estava em curso quando a pandemia surgiu em Março de 2020 e trouxe novas complicações: encerramento contínuo das escolas, quarentena, educação à distância com recursos tecnológicos limitados, perda de emprego e rendimentos, e o seu rescaldo na saúde mental das crianças e de toda a população. Organizações de psicologia escolar e professores em programas de educação e psicologia de graduação e pós-graduação concebidos projetos e intervenções sócio-educacionais e psico-educacionais baseados numa perspectiva histórica cultural. Estes concentraram-se nos contextos específicos em que tivemos impacto e que nos impactaram de forma recorrente, visando promover o bem-estar sócio-emocional, gerir os desafios e os pontos fortes académicos face a cenários acadêmicos virtuais e híbridos e as experiências traumáticas da pandemia. Descrevemos modelos de intervenção criados, realizações, desafios, lições aprendidas e recomendações para facilitar processos educativos resilientes face a futuras crises e melhorias educativas em geral. Reconhecemos o desequilíbrio crítico entre factores de protecção e factores de risco nos diversos contextos em que trabalhamos. | es |
| dc.description.fil | Universidad Ana G. Méndez. Puerto Rico | es |
| dc.description.fil | Universidad de Puerto Rico | es |
| dc.description.fil | Universidad Ana G. Méndez. Puerto Rico | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 75-88 | es |
| dc.identifier.isbn | 978-987-702-571-2 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/24175 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | UNR Editora | es |
| dc.relation.publisherversion | https://doi.org/10.30849/SIP.GTEDinvedpand2022 | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Autores | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Puerto Rico | es |
| dc.subject | pandemia | es |
| dc.subject | retos de la educación a distancia | es |
| dc.subject | docentes ante desastres | es |
| dc.subject | estrategias comunitarias | es |
| dc.subject | precariedad y pobreza | es |
| dc.title | La educación en Puerto Rico durante la pandemia del COVID 19: Intervenciones y recursos desde la psicología escolar | es |
| dc.title | Educação em Porto Rico durante a Pandemia da COVID 19: intervenções e recursos da Psicologia Escolar | es |
| dc.type | bookPart | |
| dc.type | parte de libro | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | capitulo_libro | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |