¿Qué profesores necesita esta escuela Notas en torno a la formación docente universitaria de cara a las exigencias que plantea una escuela secundaria para todas/os.

Orienti, Noelia A.

¿Qué profesores necesita esta escuela Notas en torno a la formación docente universitaria de cara a las exigencias que plantea una escuela secundaria para todas/os.

dc.citation.title	Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación	es
dc.citation.volume	5	es
dc.creator	Orienti, Noelia A.
dc.date.accessioned	2018-08-22T21:28:46Z
dc.date.available	2018-08-22T21:28:46Z
dc.date.issued	2010
dc.description	En este trabajo se pretende problematizar los modos en que la masificación del nivel medio interpela a la formación docente inicial universitaria, al demandar a los profesores el desempeño de otras funciones y plantear nuevas exigencias. Se despliegan referencias teóricas e indicios anclados en la práctica, que sugieren la necesidad de que la formación docente inicial universitaria acompañe los cambios suscitados por la nueva legislación, y prepare profesores capaces de producir dichos cambios, en la complejidad inherente a los actuales contextos socio-culturales en los que se inscriben las prácticas docentes. En este sentido, el artículo analiza dos de las problemáticas que enfrenta la escuela secundaria a partir de su masificación: la heterogeneidad del estudiantado y las distancias generacionales; e interroga cómo estas exigencias profundizan la desigualdad al interior de las instituciones escolares, en el contexto de un modelo curricular descentralizado. Asimismo, describe algunos obstáculos que encuentra la formación universitaria de profesores para responder a las demandas actuales, e instala dos ejes de discusión para continuar la reflexión sobre este tema.	es
dc.description	The aim of this work is to problematize the ways in wich the massification of high school brings into question the inicial college teacher training, by requiring them to fulfil other functions and present new demands. Theoretical references and evidence based in practice are displayed to suggest the need for inicial college teacher training to accompany the changes provoked by the new legislation and train teachers capable of producing such changes, in the complexity inherent to the current socio-cultural contexts in which teaching practices take part. In this sense, the article analyzes two of the problems high school is facing from its massification: the heterogeneity of the student body and the generational gap; and questions how this requirements deepen inequality within educational institutions, in the context of a decentralized curriculum. It also describes some obstacles encountered by the college training of teachers to meet current demands, and installs two lines of discussion for further reflection on this topic.	es
dc.description.fil	Fil: Orienti, Noelia A. Universidad Nacional de La Plata; Argentina.	es
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	153-171	es
dc.identifier.issn	2362-3349	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2133/11906
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación	es
dc.relation.publisherversion	http://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/56/55	es
dc.relation.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.holder	Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación.	es
dc.rights.text	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es	es
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es	*
dc.subject	Escuela secundaria	es
dc.subject	Curriculum	es
dc.subject	Profesorado	es
dc.subject	Formación docente inicial universitaria.	es
dc.subject	High school	es
dc.subject	Curriculum	es
dc.subject	Profesorship	es
dc.title	¿Qué profesores necesita esta escuela Notas en torno a la formación docente universitaria de cara a las exigencias que plantea una escuela secundaria para todas/os.	es
dc.type	article
dc.type	artículo
dc.type	publishedVersion
dc.type.collection	articulo
dc.type.version	publishedVersion	es

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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - núm. 05 (2010)