La regulación cognitiva de la acción en una tarea de construcción colaborativa con bloques, en díadas de niños de entre ocho y doce años
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Date
2012
Authors
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Publisher
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Abstract
Description
En este trabajo se analizó cualitativamente la forma en que díadas integradas por niños de entre ocho y doce años, planificaron cognitivamente las acciones involucradas en la resolución de una tarea colaborativa de construcción con bloques. A tal fin, se seleccionaron intencionalmente 17 díadas, cada una de ellas integrada por niños de
similar edad y género. Se les solicitó que construyesen en equipo la mejor casa que
pudieran hacer con los materiales disponibles, asegurándose de que comprendiesen la
importancia del trabajo en equipo y la necesidad de ponerse de acuerdo en las acciones y
decisiones. Se videofilmaron y transcribieron todas las situaciones de trabajo
colaborativo, las cuales constituyeron el material básico sobre el cual se apoyó este
trabajo. A partir de los registros de las sesiones, se pudieron identificar diferentes tipos
de vinculación entre el aspecto específicamente cognitivo (planificación de la tarea) y el comportamental (ejecución de la tarea), los cuales reconocieron una gradación que fue desde un nivel más primario, de escasa regulación cognitiva, a un nivel de mayor reflexividad y control cognitivo sobre la tarea.
Keywords
Colaboración entre pares, Planificación, Tarea de construcción con bloques, Infancia, Tarea